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《社会学概论》教学设计
凤凰电大 段余海
《社会学概论》教案
关于本课程的说明 基本要求 教学过程中，课程的基本知识、基本原理按了解、掌握、重点掌握三个层次。 一般了解：要求学生对这部分内容有所了解。 一般掌握：要求学生对这部分内容能够理解并要求掌握。 重点掌握：要求学生对这部分内容能够深刻理解并熟练掌握，同时能准确地付之应用。 本大纲第十五章内容，应根据学生的实际情况讲授，一些统计分析方法，不要求具体掌握计算方法。第十六章内容属于开阔学生知识面性质，只要求有兴趣进一步深入学习的学生自行阅读。 本课程与其它课程的关系 本课程在行政管理专业的前续课有：哲学、公共关系学、应用写作、科学发展简史、社会心理学等课程；后续课程有秘书学、行政管理学、社会调查研究与方法等。
第一章 绪论 教学目的和要求： 本章是整本书的引论，目的是为初学者提供一个入门的途径，认识社会学在社会科学领域中的位置，增强学生的学习信心。通过学习，掌握社会学学科的意义、特点、产生的历史背景和科学条件以及社会学对我国社会主义现代化建设的作用。 一、 马克思主义关于社会的观点 所谓社会，它是人类历史发展的产物，是人们按照自己不断增长和提高的劳动和生活的需要，创造属于 结合不同的社会关系，进行不同社会活动的生活共同体。 其具体观点为；第一， 社会是人们交往的产物，是各种社会关系的总和。第二， 人类社会区别于动物世界的根本标志是劳动。第三， 人类社会是自然界长期发展的产物，人类社会是与自然界有重大区别的特殊领域。 二、 社会学的特点 所谓社会学，是指从变动的社会系统整体出发，通过人们的社会关系和社会行为来研究社会的结构、功能、发生、发展规律的一门综合性的社会科学。 第一， 社会学把社会作为一个系统整体来看待。 第二， 社会学研究是从社会生活中人与人之间的相互关系和社会行为入手。 第三， 社会学研究方法上的综合性。 第四， 社会学把社会整体及其内部、外部的关系放在运动与变化的过程中去进行研究。第五， 社会调查是社会学研究的一个突出特点。 三、 历史唯物主义与社会学的关系。 第一， 历史唯物主义是社会学研究的哲学基础，是社会学研究的科学世界观和方法论。第二， 前者属于社会科学，后者属于哲学；前者研究特殊规律，后者研究社会发展的一般规律。 第三， 社会学的研究成果是历史唯物主义和源泉之一，社会以历史唯物主义为指导，社会学的研究成果不断地丰富着历史唯物主义。所以，这两者之间的关系是指导与被指导、一般与特殊的关系。“等同论”、“替代论”、“取消论”等都是错误的。
第二章 人的社会
教学目的和要求： 通过学习,重点掌握社会需要的涵义，社会需要在人的社会生活中的重要性，马克思主义的社会需要理论和马斯洛的需要层次论。一般掌握社会需要的类型、其他社会需要学说及社会需要的提高和满足的途径。 需要 一、 需要的基本含义和特点 所谓需要是指人们在一定条件下，对客观事物生产和匮乏感，而其要求尚未得到满足的社会心理反应。 其特点有必然性、客观性、和社会性。 二、 需要在人社会生活中的地位 第一， 社会需要是人的行为动力，是人们活动的积极的动力源泉。 第二， 社会需要是人们社会关系的基础。 第三， 社会需要与人的劳动、实践相结合，相辅相成，推动着生产和社会的发展。 三、 马克思主义的需要理论 第一， 需要是人的本性 第二， 人与动物、人性与兽性，既有区别，又有联系。 第三， 生存、享受、发展，是人类需要历史发展的三个阶段。 四、 马斯洛的需要层次理论 马斯洛是美国人本主义心理学创始人。其需要层次理论始于1943年，其主要论点如下：人是一种不断需求的动物，除短暂时间外极少会得到满足；一个需要满足了，另一个需要说会接着产生，他把人的需要划分为生理需要、安全需要、归属和爱的需要、自尊的需要、自我实现的需要。他认为，需要由低向高发展；几种需要可同时得到满足，但只有一种需要起主要作用（优势需要）。且高的需要激励人们更长久。同时需要的满足又因人而异，但需要的满足是最重要的。 第三章 社会交往 教学目的和要求： 通过学习，重点掌握社会交往的涵义及其对个人成长及社会发展的意义。掌握社会交往理论的主要内容，人际关系及其影响因素，角色扮演过程。一般掌握社会交往对形成社会关系的意义及集体行为。 一、 社会交往及功能 所谓社会交往，是指个人与个人、个人与团体、团体与团体之间为了满足需要而进行的相互作用、相互影响的活动。 其功能如下：第一， 社会交往有利于个人成长。第二， 社会交往是文化传播的手段。第三， 社会交往是社会构成与发展的基础。 二、 马克思主义的社会交往理论 第一， 揭示了社会交往的物质条件。 第二， 指明了人的需要是产生社会交往的根本原因。 第三， 分析了社会交往的层次，指出经济交往是一切交往的基础。 三、 符号相互作用论 符号相互作用论是一种主张从相互作用着的个体的日常自然环境去去类群体生活的理论，又称符号互动论。 其主要观点如下： 第一， 人的自我意识和社会都有是通过相互作用即社会交往形成和发展的，使用符号是其先决条件。 第二， 语言是主要的符号系统，人际社会交往主要借助于语言进行。 第三， 个体、群体之间不但有外在相互作用，个体也有内在的自我的相互作用，这实际上是社会过程的内化。 第四， 人的行为不是对外界剌激的机械反应，而是在其行动过程中自己设计的。 第五， 个体的行为受他对情景的理解。 总之，符号相互作用是人们借助符号同他人交往过程和相互影响，并通过对这些符号进行解释以决定自己行为的过程。 四、 情景定义的含义 所谓情景定义，是指人们在行动前对所处的既定环境或在交往前对将要面临的情景所作的主观解释。这种解释在人们的社会交往中有着不可低估的作用。 五、 社会关系和人际关系的联系和区别 所谓人际关系是指在人际交往是形成的关系。其特点是直接交往和情感性。它受诸多因素影响：双方需求的互补性、态度的类似性、双方距离的远近及交往频率等都能影响人际关系的建立。所谓社会关系是指人们在社会交往中形成的，较为普遍的联系或行为模式。两者的区别先有人际关系，反有社会关系。人际关系在社会关系建立后，又是社会关系的具体体现。人际关系更强调相互作用的个性特征，而社会关系则是指它所包含的共性方面。 六、 角色冲突 所谓角色冲突是指在扮演角色的过程中，一个人同时担当的几个角色对个人的期待发生了矛盾，难以协调，从而使角色扮演者出现左右为难的现象。其主要原因表现是：第一， 个人发现自己同时扮演两个以上的角色，而这些角色同时向他提出了相互矛盾的要求。第二， 个人为自己规定的角色与其他相关的人为他规定 的角色有所不同。第三， 相关角色对某一中间角色提出了相互矛盾的期待。角色冲突往往使人们举棋不定，因而在处理这一问题时，应处理好国家、集体、个人之间的利益关系。
第四章 人的社会化 教学目的和要求： 通过学习，重点掌握人的社会化的涵义，社会化的必要性及其基本内容（继续社会化、再社会化、特殊社会化的关系，个性的形成与社会化的关系等）。一般掌握社会化的必要性条件及过程个性的特点。 一、 人的社会化的涵义及内容 所谓人的社会性化，是指一个人从出生、从一个不知不识的生物个体的人，经过不断地学习知识、技能和社会规范，培养和提高自己的社会需要，发展自己的社会性，把自己一体化到群体中去，从而使社会不断地延续和发展的基本过程。 其内容主要有以下几个方面： 第一， 传授生活技能包括基本生活的各种动作技巧、社会交流技能和谋求一定职业进行生活的基本技能。 第二， 教导社会规范。它是社会成员的行为的基本准则。 第三， 指点生活目标 第四， 提供角色人选。人的社会化过程其实就是向社会输送经过培训、合格的社会角色候选人。 二、 继续社会化、再社会化、特殊社会化 人的社会化即是指人从出生到成长为一个社会成员，能够独立地参与社会生活的过程。再社会化是指人们在社会生活中有越轨行为，被司法机关公安部门收容，强制性地进行教化的过程。其对象一般为成年人，但也有青少年。近年来，青少年犯罪率急剧上升，应引起人们的高度重视。特殊社会化是指对某些身心受损失不能正常社会生活的一些人而进行的特殊措施的社会化过程，其对象一般为残疾人。这种社会化具有专门的意义。 三者的相同点：都是对人进行社会化，都是让人学习社会文化、价值与行为规范。 三者的不同点： 第一，继续社会化对前一段社会化是肯定的；而在社会化对前一段社会化是否定的；继续社会化在正常条件下是无法实现的。 第二，继续社会化是非强制性的；再社会化是强制性的；而特殊社会化是专门性的。 三、 社会化对个性的影响 第一， 个性的形成有其心理、生理基础。先天的遗传、人的身体方面的因素对个性的形成都有影响。 第二， 一个人的个性的形成与发展，既受自身生理、心理条件的制约，更受社会关系的制约。在人的个性形成过程中，生理、心理因素都以社会因素为中介发挥作用。因此，人的个性是个人社会化的产物，是随着个人社会化的进程而逐步形成和发展的。
第五章 初级社会群体与家庭
教学目的和要求： 通过本章的学习，重点掌握社会群体、初级社会群体的涵义、特征及其社会功能，以及家庭的功能及其变动趋势和我国传统的婚姻家庭制度的特点及新中国以来发生的变化，认识家庭在我国社会发展中的重要意义。 一、 社会群体的涵义及其特点 所谓社会群体，是指人们通过相互交往形成的、由某种相互关系连结在一起的共同体。小至家庭，在大到民族和国家。 其特点如下：社会群体具有直接、明确、持久的成员关系。群体成员具有共同的群体意识群体成员具有某种共同的行为期待与行为能力。 二、 初级社会群体的涵义和功能 所谓初级社会群体，是指由面对面交往形成的、具有亲密的成员关系的社会群体。 第一， 初级社会群体是人的社会化的基本场所。 第二， 初级社会群体能够满足人们多方面的社会需要。 第三， 初级社会群体是人走向社会的桥梁。 第四， 初级社会群体有助于实现社会控制。 三、 家庭的功能 所谓家庭，是指建立 在婚姻和血缘关系之上的成员之间的亲密合作、共同生活的群体。家庭是社会的细胞，是人们社会生活的基本单位。 其功能如下： 第一，经济功能 第二，生育功能 第三，抚育和赡养功能 第四，休息和娱乐功能 家庭联产承包责任制的功能不是一成不变的，随着社会的发展，有些功能逐渐减弱甚至消失，而一些新的功能又会产生。 四、 我国的家庭功能 建国以后，随着生产关系等其它关系的变化，我国的婚姻家庭也发生了根本的变化，特别是十一届三中全会以来，我国城乡家庭功能出现了巨大变化。目前，我国城乡家庭功能既有相同之处，又有明显区别。 相同之处是都有生物功能、消费功能、教育功能及休息和娱乐功能。 区别在于：农村有些家庭在改革开放之后因其成员在乡镇企业工作巳不具有生产功能。相反，城市的有些家庭因从事个体劳动而具有生产功能，形成了城乡家庭功能的多少不同。目前，我国农村家庭在赡养方面强于城市家庭，而城市家庭在消费、休息、娱乐等方面强于农村家庭，从而形成了家庭功能的强弱不同。今后，随着我国改革开放的进一步发展，我国城乡家庭的结构和功能将会发生更大的变化。
第六章 社会组织与科层制
教学目的和要求： 通过本章的学习，重点掌握社会组织的结构与管理，一般掌握社会组织与环境的关系，社会组织的目标与运行。重点掌握科层制的特征及其利弊。了解我国组织管理的经验及组织管理改革的任务。 一、社会组织的涵义及特征 社会组织定义有二： 一是指社会上存在的一切人类活动共同体，包括家庭、家庭、工厂、机关和学校等； 二是指执行一定的社会职能、完成特定的社会目标，有计划地组合起来的社会群体，是更高级、更复杂的社会组合方式。 其特点有三： 第一， 有特定的目的 第二， 社会组织的目标简单、明确 第三， 社会组织成员之间的关系不十分密切 二、社会组织的构成要素 作为完成一定社会任务而形成 的社会组织，必须具备以下要素： 第一， 加入该组织的成员，须履行一定的手续。 第二， 固定的目标。 第三， 规范性章程 第四， 权威的领导体系。 第五， 必要的物质基础。 三、社会组织和环境的关系 所谓社会组织的环境是指影响组织生存、运行和发展的各种社会因素的总和，主要是指外部环境。环境对组织的影响是多方面的，社会学主要研究环境对社会组织的影响。从结构来看，社会组织应有专门的机构处理同环境之间的关系，在环境发生重大变化时，组织的部门应作相应的调整。实际上，任何社会组织的变化也会对环境发生一定的影响。 四、 社会组织目标的意义 组织目标是指该组织努力争取希望达到的未来状态。它既包括较为抽象的说明，也包括具体的指定。目标是社会组织生存合理化的根据，是组织承担社会职能的集中体现。目标是不同类型社会组织相互区别的标志。目标是社会组织内部分工合作的基础。目标是团结和鼓舞社会成员的力量。目标是衡量社会组织活动成效的尺度。 五、“经济人”假设和“社会人”假设在管理策略上的不同。 经济人”假设是美国管理学家泰勒为企业管理设计的思想。认为工人是为了挣钱而来工厂做工的。因此通过多劳多得、物质剌激就能激励工人积极性，提高工作效率，但因把工人看作是机器而受到批判。 “社会人”假设是由梅奥等人通过实验得出的一种管理方式。认为工人不仅是为挣钱而来工厂做工的，而是具有多方面的需求，并提出社会� | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||