《美学与美育》是中央电大于2000年秋开办的“人才培养模式改革和开放教育试点”小学教育专业（专科）的必修课程，为保证“人才培养模式和开放教育试点”项目的顺利实施和本课程的教学质量，特依据本专业的实施方案制定如下本课程教学实施方案。
一、课程概况
1．课程的性质和任务
《美学与美育》课程于第五学期开设，课内学时72，4学分。是培养学员具备基本的美学与美育理论素养、较高的审美鉴赏能力和审美塑造能力、较高的实施美育的能力的课程。本课程重视美学、美育理论向审美实践与美育实践能力的转化，注意理论与实践的结合。
2．课程主要内容及特点
本课程体现着小学教育专业培养新型综合型人才的专业目标要求，在性质和内容构架上具有鲜明的特点。本课程的主要内容是：什么是美学；美及其形态；美感；什么是美育；形式美与美育；艺术美与美育；审美文化形态与美育；青少年发展与美育；教师角色与美育。
本课程的特点是综合性、人文性、渗透性、实践性和辅成性，在知识内容上涉及了哲学、文学、艺术、教育学、心理学等多种学科内容，在人才素质培养目标上着力于促进其综合素质和审美修养的提高，在能力表现上体现于学员自身的审美能力和教育教学活动中，它不是直接获得某学科单一的、独立的教育效应，而是作为人才综合素质的重要部分对教师的教育教学活动起到全面渗透和辅助作用，提高其实施素质教育的意识、能力和水平。
3．与其他课程的关系
本课程的内容任务与一些必修课程有一定程度的交叉，但各自具有不同的作用。在主要任务上，《美学与美育》与第三学期开设的《现代教育思想》的关系是前后衔接的关系，其区别是，《现代教育思想》是对现代教育基本思想理论的系统介绍，《美学与美育》是立足于美学理论对美育这一现代专门教育方式的具体研究。在内容上，《美学与美育》中关于儿童审美心理的部分内容与《小学儿童教育心理学》的有关内容有细部关联；与《阅读与写作》在关于文学体裁这一局部上有交叉，其区别是，《阅读与写作》只从文体特征及相关阅读方法角度进行介绍，《美学与美育》则重在研究文学作为主要艺术门类的审美特征及美育功能。
4．课程的教学基本要求和教学方法建议
课程的教学基本要求是：理解和掌握美学与美育的基本理论知识。能运用美学与美育理论分析和鉴赏生活、自然以及艺术领域的审美现象。能运用美学与美育理论指导教学实践，提高审美塑造的自觉性和在教学中贯彻美育的能力。
建议课程教学采用如下方法：自主学习与各种辅导、指导相结合；个别学习与小组讨论相结合；课堂讲授与自然美和艺术美欣赏相结合；理论学习与美育实践相结合；合理运用多媒体手段。
5．课程的学习对象与教学形式
本课程的学习对象主要是需要获得专科学历的在职小学教师。他们具有参加学历提升教育的主观愿望、中师（或同等学历）毕业的文化知识基础和不同程度的教育教学实践经验，以及参加本专业学习以来获得的新的知识和自主学习能力。这些构成了学习本课程的良好基础。学习本课程的困难在于，美学和美育理论对于他们是全新的知识，可能会有学生产生畏难情绪；课程内容的综合性将对学生的现有学习经验构成挑战；而课程对审美和美育实践的重视则要求学生一定要善于联系生活和教育教学实际。基于以上情况，本课程在实施远程教学的过程中，一定要确立以精心设计的远程教学活动为主导，以学生主动学习为本，以中央电大与地方办学单位有机配合的各种及时有力的学习支持服务为辅助的教学指导思想和教学形式。
6．课程教学资源与助学手段
本课程提供以文字教材为主、录象和IP教材为辅的配套教学资源，采用包括直播课堂、定期网上辅导、不定期网上答疑和讨论、专题交流、面授辅导、练习册等多种辅助学习手段。
二、学习模式
1．确定学习模式的依据。本专业人才培养目标的要求和现代远程开放教育试点专业的办学特色，课程特点以及学生的特点是我们确定本课程学习基本模式的四方面依据。
2．课程学习目标。通过学习要达到的目标是：理解和掌握课程基础理论；培养初步的审美和美育实践能力；积累自主学习的方法和经验；把握运用远程教学手段进行学习的学习过程特点，学会学习，以适应自身工作和生活的需要，适应终身化学习社会的需要。
3．基本学习过程
（1）
注册登记，领取学习材料（文字教材及其它有关材料）和课程教学实施细则（由办学单位提供）；
（2）
通过直播课堂接受统一学习指导，明确课程特点和学习目标；在辅导教师指导下组成学习小组；制定个人学习计划。
（3）
接受学习支持服务，实践学习过程：学习(自学→小组合作学习→面授辅导→网络学习
）——练习与实践(平时作业+实践环节)——期末复习——参加期末考试。
（4）
毕业或结业。
4．主要学习方法
本课程人文性和综合性较强，学生的理论基础薄弱，实践意识和能力均有限，学习中应特别重视运用合理、科学的学习方法。针对学生实际和课程实际情况，本课程提倡以问题学习法为主，合作学习法和实践学习法为辅的组合学习方式进行学习。
在本课程学习中运用问题学习法有三个层面的意思：其一是指要在积极体验人生，思考人生的意义问题的基础上，注意思考教材中有关美学与美育的基本理论；其二指通过自学要形成自己的问题，带着问题反复阅读相关章节和参考资料，接受有关指导，思辨置疑，并且把这种理论思考和阅读同现实的人生体验及具体的审美修养结合起来，训练学习本课程必需的思维能力；其三是指注意完成小节后的“思考与练习”，消化和理解基本内容，为课程学习打下扎实的基础。
合作学习法是本课程特别提倡的辅助学习方式。可以是固定的小组合作学习，也可以是不固定的三五人合作，它的实质是在交流中互相启发和补充，分享学习成果，共同升华提高。
实践学习法对于本课程学习有着不可代替的重要意义。一是指审美实践，要养成欣赏古今中外各种具体优秀艺术品、欣赏自然的习惯，培养艺术敏感和鉴赏力，这构成本课程的审美修养前提；二是指在生活和学习中注意参与实际的美育实践，在领会美学与美育理论的同时积累美育经验，这是本课程的实践性和操作性特色所要求的；三是指教材和教学过程中的思考与练习、综合测试等作业实践，不能只看不做，只想不练，作业的过程也就是思考、温习、整合、转化的过程，不要忽视。四是研究性实践，学有余力或对本课程有更多兴趣的学生，可以就某个专题拟定研究题目，进行深入研究。
问题学习法、合作学习法和实践学习法综合运用的学习方法，强调学生学习本课程的合理内在程序，这对学习者和指导者都是一个新课题，在教学中应该加强双边沟通和有效互动，勇于实践，勇于创新，完成学习目标。
5．主要学习环节：
（1）按计划自学各种学习材料（文字教材、录像教材、IP教材、期末复习提要等），认真作好学习笔记，形成问题；
（2）通过合作学习与他人交流和讨论；
（3）参加教师的集中面授辅导；
（4）利用中央电大提供的各种支持服务手段获得帮助（如直播课堂、网上定期辅导、电话答疑、电子语音信箱、VBI、电子邮件、信函等）；
（5）
按要求完成作业；
（6）
参加实践环节的各种活动。
（7）
认真进行系统复习，参加考试。
三、教学安排与媒体使用建议
1．教学安排。本课程的具体教学安排本着突出远程开放教育办学模式的优势和特色，强调媒体配合，合理安排，因课制宜。
2．媒体使用建议。对媒体要视具体情况分别加以运用。总起来说是分阶段对应使用为好，可以加强针对性，切实起到学习支持的作用。具体建议如下：
在开始课程学习之始，收看直播课堂，理解课程内容特点以及学习方法。
在初步阅读文字教材的每章之前或之后学习IP教材，理清知识脉络；
在学习重难点内容时可带着问题学习录象教材；
初步掌握教材内容后完成教材小节后的“思考与练习”；
学完每章后接受网络辅导，完成章后的综合测试题和作业等；
根据学习进度利用IP复习课进行温习和巩固，检查练习结果；
全课学完后再收看直播课堂，结合IP教材进行总复习。根据网上布置进行总练习。
3．作业与考核办法。
作业：本课程除督促学生完成教材的习题外，应完成作业练习册的四次作业，辅导教师要有收缴和批改作业的详细记录，每学期形成文字报告交中央电大课程组，中央电大将加强指导并定期（或不定期）检查。
考核：本课程由中央电大组织考核，考核成绩由平时成绩和期末考试成绩两部分组成。其中平时作业成绩占总成绩的20%（含作业练习册的四次作业，具体比例按考核说明执行）；期末考试成绩占总成绩的80%。
