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小学教育专业（专科） 凤凰电大 韩文华 |
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| 一、《人文社会科学基础》教学一体化设计方案 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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一、 课程性质与课程说明
“人文社会科学”是中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”研究项目小学教育及公共事业管理（教育管理）专业以及行政管理（专科）的一门选修课程，本课程分为三编，分别阐述人文社会科学的基础知识，人文社会科学的现状考察，人文社会科学与初等教育，旨在帮助学生拓宽科学文化视野，提高适用现代人文社会科学知识、观点、方法分析解决现实问题和教育问题的能力，从而锻炼、发展自身的理论思维能力，体现面向21世纪改革高等师范教学内容和课程体系的精神，为学生学习其他专业课程打下一个良好的知识基础和人文基础。
二、 本学期教学方式与要求
1．本课程采取的是现代远程教学模式，根据教学对象的特点，注重培养学生自主学习的能力，开创一条适合自学的新的教学思路。 2．本教学活动设计以学生自主学习为主，教师面授为辅，主要体现“以学生为中心”的教学思想，在整个教学过程中教师要发挥“导”而不是“教”的作用，做到“精教重导”，以利于学生自学能力的培养。 3．面授辅导侧重于理论教学，强化基础知识的学习，讲清思路与方法，学生自主化学习则侧重综合利用网络、学习小组等形式进行自主学习。
三．教学要求的层次
1．掌握人文社会科学的基础知识，如人文社会科学的社会功能、现状考察、发展趋势等等。 2．运用人文社会科学的基础知识，如研究人文社会科学与初等教育，分析当前初等教育的现状。
四、主要教学环节 本课程4学分，课内学时72，开设一学期。为体现“以学生为中心”的教学思想，结合本地学生的具体情况，拟将本课程教学安排为面授辅导、网上答疑、小组讨论、离线作业或在线测试等多种形式。
面授辅导：主要是重难点辅导、答疑解惑、作业讲评、讨论交流、专题讲座、自主学习方法指导等等。 个别化学习：学生个别化学习的活动包括阅读文字材料、完成平时作业、上网浏览学习、视听学习（收看电视、录象、CAI课件、VCD学习光盘、VOD点播学习等）、参加BBS讨论、用电子邮件和电话咨询等方式与教师交互等。（网上讨论：http://www.hnrtu.com） 集体学习：分为集中面授辅导和教师指导下的小组活动。集中面授辅导除针对教学中的重难点适量讲解与答疑外，主要帮助学生掌握人文社会科学的基本理论和概念，了解主要的知识要点。辅导课以学生为中心，教师的辅导主要围绕学生的活动来展开，可采取组织小组讨论、资料阅读、集体讨论、布置作业、作业评讲等灵活多样的形式，以激发学生运用人文社会科学基本知识进行分析和理解问题的能力。 小组活动：包括学前指导（如指导学生制订课程学习计划），专题讨论、期中测试、答疑（电话答疑和网上答疑等）、相关资料阅读、期末复习指导、社会实践等等。 五、本学期教学进度计划安排
六、媒体使用信息
文字教材： 《人文社会科学基础》
丁柏铨 胡志华 主编，首都师范大学出版社 《人文社会科学基础学习指导书》
胡志华 主编，首都师范大学出版社
录象：共4讲，8课时。 以上各种媒体的使用各司其职，以文字教材为中心，提供内涵不同、形式多样的学习支持服务，共同完成教学任务、达成教学目标，并让学生能够通过对相关材料的学习进一步加深对教材的理解，同时也为了加快对知识的吸收运用，更重要的是能为学生提供与教材有关的背景知识和相关的辅助材料，从而帮助学生更好地掌握课本的知识要点。 七、考核方式 本课程的考核方式采取两种形式：形成性考核和课程终结考试。课程总成绩为百分制，形成性考核占20%，课程终结考试占80%。 1．形成性考核：形成性考核成绩分为平时作业成绩和学习过程考核成绩两部分,以百分制计算。平时作业成绩占60%，学习过程考核的成绩占40%。在学习过程考核所占的40%中，学生上网浏览学习、视听学习、网上讨论、VOD点播、电子邮件或电话请教师答疑，指导教师对学生的自学记录、期中测试、学习小组活动笔记进行批阅并给出成绩，另外，根据本课程的学习对象以及人文社会科学与初等教育的关系，可以让学生在教育学方面进行社会实践活动，如社会调查、分析报告等。 2．课程终结考试： 主要采用笔试的方式，题型包括名词解释、选择、简答，论述等等，目的在于考察学生对所掌握知识要点的综合理解及应用能力。 八、课程主持教师和责任教师 课程辅导教师（韩文华） E-MAIL：hanwh@126.com 电话：3221378 |
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| 二、学习提要（重难点讲解） | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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第一章 人文社会科学概说
1．主要名词 要求识记的名词主要有：人文科学、社会科学、人文社会科学等。 2．知识结构 第一章共分三小节。第一节开宗明义，从人文社会科学研究的对象和目的、人文社会科学的主干学科和结构体系、人文社会科学的发展历程三个方面阐明人文社会科学的基本含义。第二节首先概括人文社会科学作为科学而具有的共同特征；然后讨论人文社会科学作为科学的一个部类而具有的个性特征，主要是在阶级社会中一般具有某种阶级倾向性、通常体现出一定的民族性、通常具有比较鲜明的时代性。第三节从人类社会实践与人文社会科学理论的关系、社会需要和人文社会科学自身发展需要的关系、人文社会科学的常规性发展与革命性发展的关系等方面探讨人文社会科学的发展规律。上述三小节，第一节最重要，第二节和第三节是对第一节某些重要内容的展开。第一节中，关于人文社会科学研究的对象和目的的阐释，对于人文社会科学的主干学科和结构体系的概述，是全书立论的重要基石。主要内容包括：（1）人文社会科学的基本含义：人文社会科学研究的对象和目的；人文社会科学的主干学科和结构体系；人文社会科学的孕育、生成和拓展。（2）人文社会科学的特征：人文社会科学与自然科学的共性——是人类对客观存在的认识过程，是一种理论知识体系，是创造性的社会活动，是推动历史发展的实践性力量；人文社会科学的个性——人文社会科学在阶级社会中一般具有某种阶级倾向性，人文社会科学通常体现出一定的民族性，人文社会科学的时代性。（3）人文社会科学的发展规律：人类社会实践与人文社会科学理论的互动关系；社会需要和人文社会科学自身发展需要的辩证统一；常规性发展与革命性发展相互交替。 3．重难点提示 （1）本章的重点：人文社会科学研究的对象和目的；人文社会科学的主干学科和结构体系；人文社会科学与自然科学的区别与联系；人类社会实践与人文社会科学理论的互动关系。这里特别要注重了解人文社会科学研究的对象和目的、人文社会科学的主干学科和结构体系、人文社会科学与自然科学的区别与联系。（2）本章的难点：第一节“人文社会科学的基本含义”。“基本含义”可讲的内容很多，请注意教材是从三个视点进行扼要阐释的。
第二章 人文社会科学的社会功能
1．主要名词 要求识记的名词：人文社会科学的认识功能、人文社会科学的文化建设功能、人文社会科学的经济建设功能等。 2．知识结构 第二章共分两小节。第一节阐述相关的概念和原理，说明人文社会科学为什么具有积极的社会功能，这种社会功能的实现需要哪些特殊条件。第二节比较全面地从各个不同角度阐述人文社会科学的八种社会功能。其中，认识功能是其它功能的基础和前提；思想、文化、政治、经济建设功能是从社会发展的各个主要领域着眼的；社会管理、社会决策、咨询功能则是从推动社会发展的各个重要途径着眼的。上述两小节，第一节重在“务虚”，第二节重在“务实”。第二节是本章的主体部分。本章的主要内容包括：（1）人文社会科学的功能定位：人文社会科学具有积极的社会功能；人文社会科学社会功能实现的特殊条件。（2）人文社会科学的多种社会功能：认识功能；思想建设功能；文化建设功能；政治建设功能；经济建设功能；社会管理功能；社会决策功能；咨询功能。 3．重难点提示 （1）本章的重点：人文社会科学的认识功能、思想建设功能、文化建设功能、政治建设功能、经济建设功能、社会管理功能。特别要注重理解认识功能，文化、政治、经济建设功能，社会管理功能。如上所述，认识功能是人文社会科学各项社会功能的基础和前提；文化建设和思想建设、政治建设有密切的内在联系，文化、政治、经济建设功能是人文社会科学社会功能的主体部分；社会管理功能和社会决策功能、咨询功能有难以分割的密切联系，是人文社会科学综合发挥社会建设功能的重要途径。（2）本章的难点：一处是第一节“人文社会科学的社会功能定位”的第二段“人文社会科学社会功能实现的特殊条件”。对于这段，教材是从当前人文社会科学研究中存在的问题的角度进行阐述的，学习者可以从正面进行理解。另一处是第二节分别阐述人文社会科学社会功能的八个段落，每一段落都有不少篇幅用于基本概念的界定，如“认识功能”、“思想”、“文化”、“政治”、“经济”、“社会管理”、“社会决策”、“咨询”等，学习者宜抓住要点，领会基本精神，不必死记硬背，也不必过多旁及不同观点。
第三章 人文社会科学的研究方法
1．主要名词 要求识记的名词计有：定性研究、定量研究等。 2．知识结构 第三章共分导言和两个小节。导言简要地概括人文社会科学研究方法的总体特点和特殊贡献。第一节讨论人文社会科学各学科普遍适用的一般研究方法，包括理性批判与情感激发相结合的方法，定性研究与定量研究相结合的方法，直觉领悟与技术分析相结合的方法。第二节介绍人文社会科学各学科通常采用的若干具体研究方法，包括调查方法、实地方法，文献情报方法。上述三个层次，导言（以及第一节开头的综述部分）既是引子，又是第三章的结论；第一节阐释一般方法，理论性强，有一定深度，涵盖面广；第二节谈具体方法，这些方法可操作性强，易于掌握，在不同程度上体现着一般方法的精神。本章的主要内容包括：（1）人文社会科学研究的一般方法：理性批判与情感激发；定性研究与定量研究；直觉领悟与技术分析。（2）人文社会科学研究的具体方法：调查方法；实地方法；文献情报方法。 3．重难点提示 （1）本章的重点：人文社会科学研究的一般方法和具体方法。文字教材介绍的一般方法和具体方法各为三种，学习指导书对于每一种一般方法和具体方法的要点，都作了必要的提炼和梳理；如果就知识论知识，那么掌握这些要点也就够了。但是为了达到对这些要点的理解，尚须进一步弄清楚三种一般方法之间的内在联系，以及一般方法和具体方法之间的内在联系。（2）本章的难点：导言部分和第一节，特别是导言和第一节中的“理性批判与情感激发”、“直觉领悟与技术分析”。
第四章 20世纪人文社会科学发展综述
1．主要名词 要求识记的名词计有：时代主题、全球问题等。 2．知识结构 第四章共分四小节。第一节从时代主题的重大转换、自然科学技术迅速发展、全球问题日益尖锐化三个方面，阐述２０世纪人文社会科学发展的全球背景。第二节着眼于人文社会科学的整体发展形态和发展水平，将20世纪人文社会科学发展的轨迹分为三段。第三节概略阐述中国人文社会科学发展的特殊背景和曲折道路。第四节综合概括２０世纪世界人文社会科学发展的总体特点，突出了实践与理论的交互作用日趋明显、多科性综合性的科学体系逐步形成、人的解放和发展受到广泛关注三大进展。上述四小节，从背景分析到概貌描述，到特点概括，逐层递进。概貌描述和特点概括是本章的重点所在。本章的主要内容包括：（1）20世纪人文社会科学发展的背景：不断深化的时代主题；飞速发展的自然科学技术；日益尖锐化的当代全球问题。（2）20世纪人文社会科学的发展脉络：20世纪上半叶以分化发展为主导倾向，分化中有综合；20世纪下半叶逐步走向整体联动，综合中有分化；20世纪末期进入反思—展望期。（3）20世纪中国人文社会科学发展概貌：20世纪中国人文社会科学发展的特殊背景；中国人文社会科学发展的曲折道路。（4）20世纪人文社会科学发展的总体特点：社会实践与科学理论的交互作用日趋明显；多科性综合性的科学体系逐步形成；人的解放和发展受到广泛关注。 3．重难点提示 （1）本章的重点：２０世纪人文社会科学的发展脉络；２０世纪人文社会科学发展的总体特点。特别要注重了解２０世纪下半叶全球人文社会科学的发展概况，理解２０世纪人文社会科学发展总体特点是人文社会科学发展规律的具体表现。（2）本章的难点：第四章是继第一章之后涉及的学科人物史料、概念名词术语等最多的一章，陌生的知识较多。须从大处着眼，重视把握要点。重点部分即第二节、第四节，需要注意的难点主要有以下几处：一是第二节中“基本思想方法的分化”，二是第二节中“系统科学的兴起产生连锁效应”，三是第四节中关于多科性综合性的科学体系结构的描述。
第五章 哲学历史学文艺学的新突破
1．主要名词 要求识记的名词计有：哲学、历史学、文艺学、实证主义思潮等。 2．知识结构 第五章共分三小节。第一节从２０世纪哲学发展的理论先导、马克思主义哲学的广泛传播和重大发展、西方非马克思主义哲学的演化、当代中国马克思主义哲学研究的突破性进展四个方面介绍２０世纪哲学发展概貌。第二节和第三节分别介绍实现了重要变革的现代历史学、对文学艺术发展规律进行深入探讨的现代文艺学。上述三小节，全着眼于２０世纪，特别是在第二次世界大战以后的社会历史条件下，传统的人文学科所取得的新突破。第一节为本章重点。本章的主要内容包括：（1）哲学、历史学、文艺学都是在20世纪取得了新突破的传统人文学科。（2）感应着时代脉搏的现代哲学：20世纪哲学发展的理论先导；马克思主义哲学的广泛传播和重大发展；西方非马克思主义哲学的演化；当代中国马克思主义哲学研究的突破性进展。（3）实现了重要变革的现代历史学：20世纪历史学研究模式的变革；马克思主义在史学领域中的影响不断扩大；当代中国历史学的发展充满希望。（4）对文学艺术发展规律进行深入探讨的现代文艺学：20世纪文艺研究的总体特征；20世纪文艺学的突破性进展；当代中国文艺研究。 3．重难点提示 （1）本章的重点：哲学、历史学、文艺学２０世纪发展的共通特点；２０世纪马克思主义哲学的广泛传播和重大发展，以及当代中国哲学研究的突破性进展。特别要注重了解马克思主义哲学的科学的本性和生命活力，２０世纪哲学发展对包括历史学、文艺学在内的人文社会科学发展的重大影响。（2）本章的难点：第五章到第七章，按学科群分别介绍一批主干学科２０世纪发展概貌。各学科的内涵，研究对象和研究方法的发展，通常构成各章的难点。本章介绍的“文史哲”，学习者相对熟悉；最大的难点集中在第一节的第三小节“西方非马克思主义哲学的演化”。
第六章 语言学心理学人类学的进展和影响
1．主要名词 要求识记的名词计有：语言学、心理学、人类学、行为科学、认知心理学等。 2．知识结构 第六章共分三个小节。这三节的结构模式都是：首先概括学科内涵，接着着重阐述每一个学科在２０世纪的重要进展、对于现代科学发展的广泛影响，最后分别概括当代中国语言学、心理学、人类学的成就。语言学和心理学被认为是人文社会科学的先行科学；第一节和第二节为本章重点。本章的主要内容包括： （1）语言学、心理学、人类学在20世纪成为跨越人文社会科学和自然科学两大部类而总体上仍然倚重于人文社会科学的重要学科。（2）20世纪语言学与现代科学：现代语言学的重要进展；现代语言学：跨越并影响人文社会科学与自然科学；中国语言学：继承、吸纳与开拓。（3）20世纪心理学的重要进展及其广泛影响：现代心理学的重要进展；现代心理学对科学体系发展的全方位影响；当代中国心理学的成就。（4）20世纪人类学的变革及其科学意义：20世纪人类学的拓展和变革；现代人类学对于现代科学发展的意义；在探索中前进的中国人类学。 3．重难点辅导 （1）本章的重点：语言学、心理学、人类学在２０世纪的发展道路、功能、影响诸方面的共通特点；语言学、心理学的重要进展及其广泛影响。这里，无论是把三个学科合起来看，还是分别地看语言学、心理学，都不但谈“发展”，而且谈“影响”。这是因为三个学科都是跨越了两大科学部类、作用于两大科学部类的。掌握这个关节点很重要。（2）本章的难点：第一，为什么说语言学、心理学、人类学虽然跨越了人文社会科学和自然科学两大部类，而“总体上仍然倚重于人文社会科学”，应当视作人文社会科学的主干学科？第二，各学科都有许多思潮流派，只要求了解最重要的，即最重要的思潮流派的名称、背景、主张、代表人物、地位影响。第三，这一章中术语较多，其中须掌握的最重要的术语，如“历时”和“共时”等。
第七章 经济学社会学法学适应时代需要迅速发展
1．主要名词 要求识记的名词计有：经济学、社会学、法学、经济自由主义等。 2．知识结构 第七章共分三个小节。这三节的结构模式都是：首先概括学科内涵，然后分别阐述20世纪每一个学科研究对象和研究方法的发展，现代西方经济学、社会学、法学的重要思潮流派，马克思主义经济学、社会学、法学及其在当代中国的发展。上述三小节有个共同的视点，即这三个学科之所以十分活跃、发展迅速，是它们能够适应２０世纪经济发展不断受到挑战、社会结构急剧变动、改革呼声日渐高涨的时代需求。第一节为本章重点。本章的主要内容包括：（1）经济学、社会学、法学是社会科学中具有典型意义的主干学科，它们的科际关系十分密切。（2）20世纪经济学不断接受挑战：现代经济学研究对象和研究方法的发展；现代西方经济学的主潮和流派；马克思主义经济学及其在当代中国的发展。（3）20世纪社会学面对日趋复杂的社会问题：现代社会学研究对象和研究方法的发展；现代西方社会学的思潮流派；马克思主义与现代社会学。（4）20世纪法学与现代社会法制建设：现代法学研究对象和研究方法的发展；现代西方法学的主要流派及发展走向；马克思主义法学及其对当代中国实现法治的指导意义。 3．重难提示 （1）本章的重点：经济学、社会学、法学在学科性质上的共通点；２０世纪世界和中国经济学的重要进展。（2）本章的难点：集中在三个方面。第一，如何看待经济学、社会学、法学在研究对象和研究方法方面存在众多的不同意见；第二，如何梳理思潮流派的发展脉络，区分它们的主次轻重；第三，了解经济学部分的若干重要术语的含义。
第八章 人文社会科学的发展趋势
1．主要名词 要求识记的名词计有：科学主义、人文主义等。 2．知识结构 第八章共分两小节。第一节从当代社会新的特点、挑战和机遇并存两方面，阐述当代人文社会科学发展的全球背景。第二节从理论和实践的结合上具体阐释当代人文社会科学发展的五大趋势。第二节，特别是第二节阐释的前三大趋势，是本章的重点所在。本章的主要内容包括：（1）当代人文社会科学面临的挑战和机遇：当代社会的新的特点；挑战和机遇并存。（2）当代人文社会科学发展的趋势：东西方文化在碰撞中互补的趋势；科学主义与人文主义交融的趋势；分析综合走向系统化的趋势；注重应用研究的趋势；研究手段高技术化的趋势。 3．重难点提示 第八章的重点为：当代人文社会科学发展的趋势。特别要重点理解当代人文社会科学发展中东西方文化在碰撞中互补的趋势，科学主义与人文主义交融的趋势，分析综合走向系统化的趋势。首先要注意，第八章和第四章都是总揽人文社会科学发展全局的重要篇章，空间上既讲世界又讲中国，时间上第四章的终点是第八章的起点，主题和一些重要概念内涵的深度和广度第八章高于第四章。就整部教材而言，第一章、第四章、第八章是最重要的。
第九章 人文社会科学与教育学的学科建设
1．主要名词 要求识记的名词计有：教育学 、《礼记·学记》、《普通教育学》、终身教育论、大教育观等。 2．知识结构 教材指出，教育学是以人类教育活动为对象、以揭示教育发展一般规律为目标的人文社会科学主干学科之一；教育学的产生和发展，始终离不开人文社会科学的全面支撑。第九章的三个小节，分别讨论人文社会科学与近代教育学形成、现代教育思潮兴起、当代中国教育学发展的内在联系。第二节和第三节为学习重点。本章的主要内容包括：（1）人文社会科学与近代教育学的形成：教育科学思想的萌生；从人文社会科学母体中初步分离而出的教育体系；马克思主义的诞生为教育学的发展提供了科学指南。（2）20世纪人文社会科学与现代教育思潮：20世纪初叶人文社会科学与世界性新教育思潮的兴起；20世纪中期人文社会科学推动教育学建设的繁盛；20世纪后期人文社会科学开拓世界教育学新视野。（3）人文社会科学与中国教育学的当代发展：人文社会科学全面推进中国教育学革故鼎新；人文社会科学关注当代中国教育学发展的关键课题。 3．重难点提示 （1）本章的重点：本章的特点是从人文社会科学广角镜看人文社会科学的主干学科之一教育学在世界和中国的发展状况，重点则是人文社会科学与现代教育学发展的关系。要特别注意人文社会科学与当代中国教育学发展的关系。（2）本章的难点：本章几乎是中外教育思潮发展史的浓缩，学习者一般熟悉教育学和教育史，整章要点不难理解。学习本章的真正困难在于，要突破就教育学论教育学的框框，尝试从人文社会科学发展的大背景上，结合教育改革和发展的迫切需求，对教育学发展的历史和现状进行反思。要重视本章第三节提出的问题，联系自己学习和工作的体会，多问几个为什么，想一想这些观点是否有理。
第十章 人文社会科学与初等教育的跨学科研究
1．主要名词 要求识记的名词计有：教育政治学、教育传播学、比较教育学等。 2．知识结构 第十章分为四节。教材认为，在教育科学发展滞后于人文社会科学一些前沿科学� |